2015年5月22日至23日由重庆市高等教育学会教育技术专业委员会主办，在重庆北碚天香苑召开“微课与在线教育研讨会”，我院张华博士应邀参加。
此次研讨会上邀请了北京大学教育学院赵国栋教授做了题为“以信息技术促进教师发展——微课、翻转课堂与MOOC的技术解决方案与案例”的报告。该报告首先介绍目前的如微课、翻转课堂等信息技术的适用范围。赵教授指出不是所有的老师都需要学习，所以不能勉强每个老师都去学习。但是在互联网时代，微课、翻转课堂、以及慕课（MOOC）等新的信息技术在教学中的应用无疑将使得老师多了一种教学形式或手段，例如其中一些动画效果，可以提高学生集中注意力，更有利于教师未来的发展。其次，赵教授就翻转课堂、微课、MOOC和快课的产生背景，适用范围，应用效果等一一介绍。（1）翻转课堂在应用之初，是为适用
用于学业不佳的学生，督促他们学习。研究表明采用这种方式教学，学业不佳学生学习效果显著提升。但是这种方式对于优秀的学生学习成绩提升不明显。翻转课堂如果应用在中国高等大学里，而且针对学生人数众多，会有一些问题需要注意，比如学生人数众多，翻转课堂之后，学生问题也许会很多，老师也许无法完成。（2）微课。翻转课堂的实现，离不开一段段视频。就有了“微课”，也就是针对某些知识点剪短的视频介绍。之后又有了 “微讲座”，主要是强调老师围绕一个中心开讲，而不关注学生的反应，是单向的交流。再之后有了“微讲课”，这里会有完整的教学环节。微讲课之后又演化出“微课程”，是以“微讲课”为基础而构建的新型互联网式网络课程。（3）慕课（MOOC）。从设计上来说，多个微课的相互结合，就形成了慕课的基本结构。是开放学习的一种方式。（4）快课。基于模板套件来设计教学课件的一种快速化技术。只要老师有明确的教学目标或想法，快课就可以帮助老师尽快完成教学视频的制作。其显著的特点开发简单、快捷生成、网络发布、便捷推送、技术要求低、成本适宜、适合学科教师的自主开发。可见以上四中信息技术术语之间的关系为混合式学习是当前教学技术应用的基本指导思想。翻转课堂是混合式学习指导下产生的新型教学模式；微课是服务于翻转课堂教学模式的新型课件设计方案；慕课是基于微课而设计的新型网络课程；快课是为学科教师设计微课、发布慕课运用翻转课堂的自助式技术方案。或者可以这样表述“快课—微课—翻课-慕课”四课一体式教学设计模型。最后赵教授，又讲解了微课的整体技术解决方案：目标、策略与团队，硬件设备，软件程序，资源模板。目前有许多高校已经在使用快课技术。这也给启发我学校教师，教师要善于学习新的教学技术，紧跟时代的步伐，尤其是年轻教师。
研讨会上教育部教育信息管理中心项目办主任唐跃秋主任作了题为 “MOOC视野下的信息技术与学科融合案例研究”第二期课题发布。介绍了申报内容、立项课题省份、立项高校的。其中在介绍目前立项课题省份时候，重庆相关课题立项几乎为零。可见重庆在信息技术这方面申报课题有很大发展空间。
会议除了政策性讲座和专家讲座，接下来还有部分公司参会介绍公司如何服务快课制作。例如文华在线平台事业部总经理唐伟先生报告了题为“UMOOC平台混合式教学服务解决方案”， 成都索贝数码科技股份有限公司教育业务部总监赵欢先生报告了题为“教学视频资源制作与发布应用”，成都索贝数码科技股份有限公司总工田可先生做了“真三维虚拟技术在教学中的应用”和“新媒体环境下MOOC生产解决方案”。 会议展厅，还有相关快课制作仪器设备展示，这些仪器有的可以方便携带，录制课程，有的可以模拟不同场景设置老师讲堂，有的可以实现校内资源如慕课资源大平台共享。
此次研讨会我院教师积极参加，了解教师教学新信息技术的发展和应用，对于进一步提高教师的教学信息化能力和应用水平具有重要的意义。
