产教融合、校企合作、协同育人是培养高素质创新人才、促进社会科学技术进步的新模式，是推动教育理念变革的原动力，是“双高”、新工科建设的必经之路。如何深化产教融合、深入校企合作、提高人才培养质量，为国家经济发展培养出更多的高素质劳动者和技能技术人才，建设产业学院是一条行之有效的路径。那么产业学院的本质内涵是什么？如何建设产业学院？又该如何进行产业学院的运行管理？
在2023年8月3-4日山东烟台举办的“首届食品行业产学研合作创新研讨会”上，食品伙伴网特别邀请了山东药品食品职业学院迅腾产业学院党总支书记、院长李增绪为大家作《校企协同育人、产教融合的探索与实践》的专题报告，在报告中李增绪院长结合迅腾产业学院的建设背景，就顺势而为、共谋发展、合作创新；党建引领、深度融合、模式创新；以人为本、多维融合、管理创新；知行合一、软硬兼顾、实践创新等多个维度分享迅腾产业学院建设运行过程中典型做法和宝贵经验。
01 顺势而为、共谋发展、合作创新
李增绪院长指出山东药品食品职业学院迅腾产业学院成立于党的十九大报告提出：“在全面建成社会主义现代化强国的征程中，我们要深入把握信息化在现代化建设中的重大意义，努力以信息化驱动现代化”的时代背景之下。
抓住信息化发展的历史机遇，信息技术和智能科技产业人才培养的供给侧改革势在必行。
迅腾产业学院是山东药品食品职业学院和天津滨海迅腾科技集团有限公司校企双向深度融合的产物，共建三个校企合作专业：电子商务、数字媒体技术、大数据技术；办学规模：年招生计划450人、在校生1013人；办学条件：教学楼面积6900余平米，含一体化教室、产业工坊、名师工作室等。
02党建引领、深度融合、模式创新
李增绪院长指出迅腾产业学院是理事会领导下的院长负责制：相对独立的运行管理机制，理事会由校企双方派员，共同管理。
党建引领：成立迅腾产业学院党总支和教师党支部；企业党员+学院教师党员；产业学院党总支党政联席会制度。
总体建设思路：党建引领，十共融合，建设产教融合高地。
协同创新理念：专业集群协同创新、三教改革协同创新、产业孵化协同创新。
03以人为本、多维融合、管理创新
1.贯彻以人为本理念，不忘育人初心，形成“双体四即四融”人才培养模式
主线：基地建设，人才培养基地 产业孵化基地 创业者孵化基地
目标：学生培养，技能+综合职业素养
双体:“平台+模块”专业课程体系和“N工坊、一基地、N企业”实践教学体系
四即:上课即培训 实训即顶岗 实习即就业 毕业即卓越
四融:教育链 产业链 人才链 创新链
2.贯彻标准化理念，以信息化为手段，形成“双管齐下 三化一规”教学质量监督模式
产业、项目、专业、课程四维度贯彻产教融合系列标准，企业专业课教学要求标准化、模块化、管理信息化，企业教师教学管理纳入学院整体监管体系。
3.贯彻以学生为本理念，突出企业化方式，形成“双管共育 四化三全”学生管理模式
学生双重身份，即是在校生又是企业人；校企双重管理，企业按照标准化、流程化、清单化、信息化的要求，学院总支书记及专兼职辅导员，达到全员、全程、全方位育人的效果。
04知行合一、软硬兼顾、实践创新
1.建成校企共建实训基地，筑牢人才培养地基
建有16个实训机房、6个产业工坊、6个电商直播间、5个企业模拟仓、1个创意产业工坊，配备450个标准工位、高性能电脑、双千兆级企业网络。
2.校企共同开展“三教改革”，建成人才培养大厦
教师：校企共建“2+2”模式教师团队，基础课教师团队以学校教师为主，专业课教师团队以企业教师为主。行政党建管理团队和学生管理团队共同进行教学管理。
教材：校企联合开发了基于项目的实战化教材，如：首套全国高等职业教育“大数据技术与应用专业”系列教材。
教法：贯彻实施“双体四即四融”人才培养模式。
3.校企共同开展教学研究，促进人才培养更上层楼
校企联合申报课题：《“党建引领、十共融合”产教深度融合模式持续打造“产业+专业”发展双引擎》获批教育部产教融合校企合作典型案例，申报部省共建课题《职业院校股份制、混和所有制改革》，《双链融通 体系引领 项目支撑 新一代信息技术领域高职人才培养实践创新》获天津市教学成果奖特等奖，联合申报教育部供需对接就业育人项目等。
4.开展技能大赛、创新创业大赛，推动人才培养接地
积极参加省级及以上技能大赛、创新创业大赛、科普设计大赛等，并获得不菲成绩。
建设创新创业孵化基地基地
学生职业技能和综合素质明显提升，学生对学院及企业对学生满意率达100%；学生就业情况，平均薪资4000元以上，领军企业和上市公司就业占比为20%以上。
2023年8月11日
来源：食品教研圈公众号
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